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autonomie

Olivia
In autonomie, independance, Montessori à la maison

Comment aménager un coin activité “Montessori” chez soi ?

Comment aménager un coin activité “Montessori” chez soi ?

Comment faire lorsque l’on veut aider notre enfant à s'éduquer au quotidien mais que l’espace et les idées nous manquent ?

Montessori reste souvent confus dans l’esprit des gens: on croit parfois que c’est la liberté qui prime sur tout mais c’est en fait le cadre qui prime sur tout. une fois cette organisation mise en place vous ne voudrez plus vous en séparez. Avant de proposer des activités Montessori aux enfants, veillez à proposer un cadre propice à l’autonomie et la concentration. Peut-être avez-vous la possibilité d’aménager la chambre de votre enfant mais si ça n’est pas le cas, nul besoin de sacrifier votre salon dans lequel vous êtes probablement déjà confiné.  Néanmoins vous pouvez permettre l’organisation d’une vie quotidienne dans laquelle adultes et enfants peuvent s’épanouir. 

Comment aménager un coin activité “Montessori” chez soi ? explication en image

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Le coin activité

Une étagère basse avec un deux ou trois niveaux. Si vous avez plus d’un enfant l’idéal est d’avoir une étagère par enfant. TIP ♦ 1 : si vous ne disposez que d’une seule étagère, prévoyez de mettre les affaires de l’aîné en hauteur pour que le tout-petit ne soit pas tenté de jouer avec ses affaires. TIP ♦ 2 : si vous ne disposez pas d’étagères mettez les affaires de votre aîné dans des boîtes transparentes fermées. 

Le cadre de travail

Plus le cadre sera solide, c’est à dire bien défini et intégré à l’environnement, mieux l’enfant se concentrera. Dès que le tout-petit devient capable de se tenir assis, mettez à sa disposition une table et une chaise.  Pour les activités qui se font au sol un petit tapis servira de cadre.  TIP ♦ 3 : Vous pouvez utiliser des tapis de yoga ou autre petit tapis facile à rouler (et à ranger ! ) 

Le coin lecture

Si vous le pouvez, organisez un petit coin lecture dans une ambiance zen. Pour que votre tout-petit choisisse de lire de son plein gré et prenne confiance en lui, installez une étagère murale à sa hauteur ou placez au sol une boîte assez grande et solide dans laquelle on peut voir les couvertures. Une cagette peut tout à fait faire l’affaire !  TIP ♦ 4 : Ne disposez que quelques livres pour faciliter le choix de votre enfant. Installez un autre petit tapis, si possible doux et confortable, un fauteuil ou un pouf. Si vous en avez la possibilité, installez ce coin à la lumière ! 

Les 6 règles d'or pour appliquer Montessori chez soi en images !

6 règles d'or pour aménager l'espace Montessori à la maison :

1. Veillez à ce qui est destiné à l’enfant soit à sa hauteur. Sa mission est de se construire et tout ce qu’il pourra faire seul l’aidera à accomplir cette mission.

2. L’enfant absorbe son environnement, vous pouvez placer des photos, une plante, une oeuvre d’art : tout ce qui évoque pour vous la beauté et peut enrichir son intérêt pour la culture.

3. Ayez une place pour chaque chose et chaque chose à sa place (donc surement pas mal de matériel à ranger dans un placard). En plus de nourrir son intérêt pour l’ordre, cela aidera l’enfant à replacer le matériel ou il l’a trouvé et mieux s’orienter.

4. Placez chaque activité (et ses accessoires) soit dans un panier ou sur un plateau. Cela va nourrir la sensibilité pour l’ordre et (accessoirement) les encourager à ranger

5. Ne disposez que ce que votre enfant utilise, ce qui fonctionne, ce qui correspond à ses intérêts et ses challenges du moment.

6. Effectuez des rotations selon ces mêmes intérêts et challenges. Inutile de tout changer d’un coup, parfois changer un puzzle ou une simple boîte suffit à réveiller l’intérêt du tout-petit.

6 règles d'or pour aménager un espace Montessori à la maison, infographie

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Les 6 règles d'or pour appliquer Montessori chez soi en images !

Olivia
In autonomie, bébé, chambre, fiches pratiques, independance, sécurité

20 activités qui vont favoriser l’autonomie de l’enfant à la maison

20 activités pour encourager l'autonomie de l'enfant

On est souvent pris entre la peur de laisser son enfant faire et l’envie de faire “à sa place”. L’enfant acquiert petit à petit une autonomie physique avant de prendre conscience vers 2 ou 3 ans de son individualité. Avec l’essor du langage, le tout petit nous dit clairement qu’il veut faire “tout seul” car la conquête de l’enfant est bien celle d’apprendre à faire seul pour devenir indépendant. 

Mais cela ne tombe pas toujours au meilleur moment et dans les meilleures circonstances. Néanmoins, si nous sommes préparés alors nous pouvons à la fois répondre aux besoins de l’enfant et encourager le développement de cette autonomie en les responsabilisant. 

Responsabilité qui pourra petit à petit laisse planer un esprit de coopération au sein de la famille et plus de sérénité au quotidien pour le parent. Pour vous aider, voici une liste de quelques “taches domestiques” qui répondent aux besoins de l’enfant : coordonner ses mouvements, s’adapter à la culture de son temps, répéter une tache, prendre soin des choses en pratiquant des mouvements ordonnés, répondre à un but etc etc. Bref cette fameuse vie pratique qui prépare l’enfant pour tout un tas d’autres choses de la vie. Avant des préparer des activités dédiées, préparez un environnement accessible à l’enfant de façon à ce qu’il puisse commencer par des gestes simples : se laver les mains, porter une chaise, servir de l’eau, fermer un bouton, ouvrir un flacon …

Et puis offrons aux enfants des activités de la vie quotidienne. Si cela peut parfois choquer des parents de voir des enfants en train de nettoyer des vitres, faire briller un miroir, mettre la table ou nettoyer le sol ça n’avais pas échapper à Maria Montessori qui a observé que grâce à ces activités les enfants se concentraient et développaient une discipline intérieure. Cette concentration est possible car les enfants choisissent de faire ces activités et utilisent leurs main au service de leur pensée en respectant un processus, perfectionnant leurs gestes pour répondre à un but et accomplir un (vrai) travail.

Des principes pour partir sur une bonne base : 

    1. Créer un environnement accessible
    2. Offrir un cadre et des choix
    3. Montrer l’exemple
    4. Donner du temps

    Pour vous inspirer voici une petite liste d’activités que vous pouvez proposer à l’enfant âgé de plus de 2 ans, ajustez, enrichissez, challengez, selon les intérêts de l’enfant, son stade de développement et les circonstances !

Préparez-vous et Amusez-vous !!

20 activités pour responsabiliser l'enfant à la maison

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Olivia
In autonomie, Vie Pratique

Comment les exercices de vie pratique favorisent-ils le développement de l’enfant?

Prendre soin de la maison : kit de vie pratique Montessori

"Vie Pratique": KESAKO ? Ce matériel présent dans toutes les écoles Montessori constitue la base essentielle pour tous les apprentissages futurs de l'enfant. Alors comment du matériel de nettoyage peut il aider l'enfant à se développer? Et comment ce matériel aide t-il l'enfant à construire son intelligence et son indépendance?

Les exercices de vie pratique sont des activités de tous les jours, utiles à la vie sociale. Ils permettent de développer des compétences de vie, au regard de nous-même et de notre environnement. Le terme anglo saxon “life skills” est mieux connu.

Pourquoi les écoles Montessori disposent-elles d’un matériel de vie pratique : préalable à tous les apprentissages futurs de l’enfant?

L’enfant de moins de 6 ans se construit à travers les expérience qu’il vit au quotidien. Son cerveau qu’on sait semblable à une éponge et ses sensibilités propres vont guider ses intérêts et donc ses choix. Proposer une matière riche et adaptée au sein de son environnement lui permettra de se nourrir et de construire son intelligence. Mais alors qu’est-ce qu’un plumeau ou une balayette viennent faire ici et quel lien y a t-il entre du matériel de nettoyage et la construction intellectuel, physique et sociale de l’enfant?

Le développement de l’indépendance repose sur le contexte social dans lequel on vit. Autour de 2 ans ½, les premiers pas dans une école Montessori sont effectués grâce à des activités telles que rouler et dérouler un tapis, porter une chaise, mettre un tablier…. Des gestes élémentaires qui aident l’enfant à prendre confiance en lui pour agir de façon autonome. Petit à petit l’enfant apprend tous les gestes de la vie quotidienne qu’il va pouvoir répéter pour améliorer son mouvement et utiliser au profit d’autres activités. C’est comme cela qu’il se prépare pour faire face à des challenges toujours plus importants au fil de ses apprentissages.

Materiel de vie pratique

Ces activités permettent non seulement aux muscles de se renforcer mais aussi à la coordination du mouvement de s’opérer. Le travail de la main et du corps est coordonné avec le mental de l’enfant qui répond à but à atteindre. Il doit aussi organiser sa méthode et donc développe sa capacité à trouver une solution et organiser sa pensée.  «  C’est avec a main, que l’enfant va explorer le monde. Il va s’imprégner de la richesse de l’ensemble des impressions recueillies dans l’environnement et progressivement pouvoir «  penser à l’aide de ses mains ». celles-ci peuvent être considérés à cet âge-là, comme le cerveau extérieur de l’enfant. » Maria Montessori.

Le matériel de vie pratique est utilisé quotidiennement par les adultes. Ces activités sont perçues par l’enfant comme étant importantes. L’enfant est alors fier de pouvoir également réussir à effectuer ces tâches et avoir la confiance des adultes autour de lui. C’est grâce à ces vraies tâches qui sont issues de la culture locale que l’enfant apprend à vivre dans le monde qui l’entoure et à s’y adapter.

Mais alors pourquoi faire ces activités « Montessori » à la maison »?

Les exercices de vie pratique offrent à l’enfant la possibilité de s’exercer et de contribuer pour mieux trouver sa place dans la famille. Un peu de préparation pour offrir un matériel répond à certains critères et en étant  adapté aux proportions de l’enfant revient à lui donner la possibilité d’améliorer son estime personnelle, ses développements et ses compétences tout en se sentant utile. Lorsque l’enfant s’engage dans l’une de ces activités, il cherche à parfaire son geste et en le répétant, son attention est polarisée ce qui lui permet de se concentrer et donc d’apprendre. La persévérance que demande l’aboutissement de chaque travail renforce la volonté de l’enfant. Tout ceci procure les bases solides pour construire une personnalité , développer la résilience et garantir la croissance de l’enfant.

Olivia
In autonomie, Cuisine, independance, Vie Pratique

Les petits essentiels de cuisine selon l’approche Montessori

Quels sont les bons ustensiles de cuisine pour que les enfants puissent participer au quotidien ?

L’autonomie en cuisine selon l’approche Montessori

En s’équipant pour une activité pensée et préparée, on aide l’enfant à développer son autonomie, sa confiance en lui, sa concentration et ses compétences. Il y a la patisserie c’est sur mais (heureusement) il n’y a pas que ça . De nombreuses  façons d’impliquer les enfants dans une tâche de cuisine existent.
Le secret, c’est la bonne préparation par l’adulte. S’équiper et penser l’activité : ses challenges, son matériel et sa présentation avant de la proposer.


1. S’équiper 

Un matériel est adapté à la taille et à la force de l’enfant de moins de 6 ans. Ils peuvent le manipuler en sécurité tout en travaillant pour de vrai.

2. Se préparer 

Quel est le nécéssaire pour réaliser l’activité? Voici quelques exemples de kits pour permettre à l’enfant d’initier l’activité, de la répéter, de se corriger, de terminer et de recommencer. 


3. Proposer

Avoir préparé le nécéssaire sous forme de kit, choisir le bon moment pour proposer à l’enfant l’activé en ayant préalablement expliqué le projet dans sa globalité. 
Planter le contexte aide à donner du sens aux activités.

Est-ce qu’il ya une occasion spéciale? Quel est le nom du plat que l’on va préparer? Est-ce que l’on peut montrer une photo depuis un livre de recette par exemple? Quelle est l’origine de ce plat? Quels ingrédients en font parti?On peut les regarder, palper, sentir pour mieux préparer notre disposition et celle de l’enfant à cuisiner en plein conscience et dans la joie !  

Des exemples selon l'approche Montessori pour développer autonomie, compétences, concentration Moudre du pain sec, des herbes, des épices : crackers + mortier + pilon + récipient </li><li>Mélanger des salades, des compositions :  couverts à salade + saladier/ récipient </li><li>Casser des noix, des noisettes : casse noix + récipient </li><li>Couper une banane : planche à découper + banane + couteau à beurre</li><li>Brosser des carottes, pommes de terres : Planche à découper +  brosse à légume </li>Brosser des champignons : Champignons + planche à découper +  brosse à champignons</li>Verser des quantités : épices + pelle à verser + récipient</li>Verser des quantités : épices + cuillère à long manche + récipient

Quelques exemples : 

  • Moudre du pain sec, des herbes, des épices : crackers + mortier + pilon + récipient
  • Mélanger des salades, des compositions :  couverts à salade + saladier/ récipient
  • Casser des noix, des noisettes : casse noix + récipient 
  • Couper une banane : planche à découper + banane + couteau à beurre
  • Brosser des carottes, pommes de terres : Planche à découper +  brosse à légume 
  • Brosser des champignons : Champignons + planche à découper +  brosse à champignons
  • Verser des quantités : épices + pelle à verser + récipient
  • Verser des quantités : épices + cuillère à long manche + récipient

 

Olivia
In autonomie, chambre, désencombrement, minimalisme, Montessori à la maison

Comment désencombrer la chambre pour qu’elle reste toujours rangée ou presque ?

La rentrée est l'occasion de démarrer sur de nouvelles bases. La recherche nous a démontré que les enfants se concentrent mieux et ont moins de stress lorsque l'espace dans lequel ils se trouvent est épuré et organisé. L'espace et l'ordre favorisent la créativité et l'imagination.

Avant d’explorer, un enfant doit pouvoir s’orienter.

Marie Kondo a écrit « Ranger, l’étincelle du bonheur » vendu à 2 millions d’exemplaires et ce fut une révélation pour beaucoup d’adultes à l’égard d’un mode de vie plus minimaliste et joyeux. Un mode de fonctionnement proche de l’approche Montessori.

L’approche Montessori nous donne les clés pour pouvoir simplifier l’environnement de l’enfant. L’observation et le questionnement sont là encore les maîtres mots lorsqu’il s’agit de repenser l’organisation de la maison. En suivant l’enfant dans son évolution physique et intellectuelle, on pourra mieux adapter son environnement avec ses besoins.

Le sens de l’ordre de l’enfant de moins de 6 ans est la première chose à prendre en compte puisqu’il va d’abord lui conférer une sécurité intérieure pour ensuite lui apporter du sens et de la cohérence. Dès la naissance, il traverse une période sensible pour l’ordre et cela jusqu’à sa cinquième année.

La toute première étape consiste donc à épurer la pièce.

Chambre d'enfant rangée

Quelques bonnes pratiques pour commencer à épurer l’espace matériel de l’enfant.

♦ Est- ce que tous les jouets sont en bon état de fonctionnement ?

Le matériel cassé ou incomplet ne servira pas l’enfant puisqu’il ne répond pas à la question de l’ordre. Aussi, il ne permet pas à l’enfant d’atteindre son but ou de répéter l’activité seul. Si possible on le donne à recycler si on ne peut pas le réparer.

♦  Y a t-il trop de jeux électroniques ?

L’enfant de moins de 6 ans construit son cerveau. Le jouet électronique n’engage pas ou peu l’utilisation de la main : instrument du cerveau. Les impressions sensorielles qui sont transmises à l’enfant sont dénaturées et ne lui permettent pas d’enrichir ses perceptions à l’égard du monde qui l’entoure. En agissant de façon plus passive il n’engage pas sa pleine motivation.  Le jouet électronique divertit et par des stimuli capte l’attention du cerveau de l’enfant. Il se retrouve plus souvent isolé des vraies conversations et son exposition aux mots est réduite. On peut essayer de remplacer les jouets électroniques par des vrais jeux avec des textures naturelles. Cette démarche peut se faire avec l’accord de l’enfant. Lui expliquer notre démarche va lui permettre de mieux comprendre ces changements.

♦  Quels sont les jeux utilisés ?

En utilisant une règle de “j’en garde 1 sur 5” (selon la quantité initiale) ou en se limitant à 1 ou 2 jeux selon le type de jeux. On choisit de garder un ou deux jeux de construction, un ou deux puzzles, un seul panier avec les animaux de la ferme, un plateau pour faire des versements avec de l’eau etc… Moins de choix facilite le libre choix de l’enfant et favorise la concentration et le rangement 🙂

♦ Les jeux sont ils facilement accessibles ?

Pour savoir, on se met à la hauteur de l’enfant. Une fois accroupi on regarde si le jeu est visible et si l’enfant peut le saisir sans l’aide de l’adulte.

Cela implique de remplacer les coffres et les sacs par des petites étagères. Devoir fouiller pour trouver freine la toute première étape de l’activité : le choix. La concentration est elle aussi déjà altérée.  L’étagère aide à cadrer les activités. On peut aussi organiser les activités en les plaçant sur des supports ou dans des paniers. Cela facilitera aussi le rangement et le principe de rotation : le point suivant.

Étagère organisée et minimaliste Montessori

♦ Rotation des jeux et rangement des stocks

Mettre de côté les jeux que l’enfant n’utilise pas ou plus dans des boîtes.On opte pour des boîtes transparentes ou étiquetées pour stocker les jouets restants en bon état et préparer la rotation des jouets. Elles permettent de stocker plus facilement les jouets en bon état que l’on pourra proposer quelques semaines ou mois plus tard selon nos observations.  On en trouve chez Leroy Merlin,  Muji, Habitat ou Ikea.

Boite transparente rectangulaire
Tiroirs de rangements

♦  Appréciation, questionnements, optimisations

De nouveau on s’accroupit cette fois pour apprécier les changements. On peut (à tête reposée) se demander si l’emplacement est logique? Est-ce que le choix répond aux questions d’ordre, de simplicité et de fonctionnalité? Est-ce que les couleurs peuvent aider l’enfant à s’orienter? Les activités avec des couleurs assorties permettent à l’enfant de s’orienter plus spontanément et contribuent à rendre l’espace plus harmonieux.

L’enfant va se construire en fonction de son environnement et la cohérence sera un aspect important qui l’aidera à se développer correctement.  Le comportement humain,  les règles de la maison et l’organisation matérielle des choses permet à l’enfant de mieux comprendre son environnement et s’adapter.

Si vous souhaitez un accompagnement sur mesure pour effectuer ce tournant magique et vous débarrasser du désordre, renseignez vous pour un coaching Montessori pour le réaménagement de votre espace ou prenez directement un rendez-vous téléphonique.

Olivia
In autonomie, independance

Apprends-moi à faire seul

un enfant qui fait sa toilette par lui même, inspiration Montessori

Si l’approche Montessori m’a totalement convaincue c’est par cette recherche d’indépendance d’abord physique puis intellectuelle. Cela peut paraître un peu étrange de parler d’indépendance pour un enfant qui n’a pas encore 3 ans. Ce serait plutôt la période de sa vie ou il est le plus dépendant des autres me direz-vous? En un sens c’est vrai. Mais pour se développer et atteindre son plein potentiel, le tout petit doit devenir indépendant. Aider l’enfant à le devenir est la responsabilité des adultes.

Pourquoi apprendre à faire seul est si important et comment encourager cela à la maison?

un enfant qui fait sa toilette par lui même, inspiration Montessori

L’indépendance peut être définie comme la capacité pour un être humain à agir et penser sans l’aide d’autrui. Comme Maria Montessori l’a observé tout autour du monde, les jeunes enfants sont animés par ce besoin d’indépendance ! Pour suivre ce qui le pousse à agir,  l’enfant doit être libre d’interagir avec ce qui l’entoure. Cela parait logique quand on y pense. Mais cela veut dire de façon indépendante. L’enfant se construit de lui même et par lui-même au travers d’expériences. De la même manière qu’on enseigne pas la marche, on ne peut enseigner la capacité à s’habiller seul, à s’exprimer, à s’alimenter etc … La liberté de faire seul va permettre ces développements et ces développements vont à leur tour encourager l’indépendance. Si le tout petit est d’abord autonome et peut fonctionner seul, il devient avec l’utilisation du « je » un être capable de penser par lui-même et donc à un niveau cette fois psychologique: indépendant. C’est en lui permettant de faire des choses par lui même que l’enfant développe une estime de lui et prend confiance en lui. C’est donc ce processus continu de construction personnel fait par l’enfant que l’adulte doit encourager pour que l’éducation soit une préparation à la vie.

Comment encourager l’autonomie à la maison?

1. Observer: où en est l’enfant? Observer sa motricité globale et sa façon d’utiliser sa main. Qu’est-ce qui l’intéresse?

2. S’assurer qu’il y a le moins d’obstacle possible dans son environnement (intervention de l’adulte comprise)

3. Lui montrer comment se saisir d’une activité et la dérouler en décomposant ses mouvements

4. Laisser l’enfant libre d’interagir avec cette activité sans intervenir

5. Réévaluer et ajuster les niveaux de difficulté au fil du temps selon nos observations

Olivia
In autonomie, bébé, fiches pratiques, pot, propreté

La propreté en 2 semaines (seulement!)

L’acquisition de la continence est une étape clé pour le développement de l’autonomie de l’enfant et de sa dignité.  Comme pour la marche ou le langage, c’est un processus naturel et graduel qui se déroule selon les rythmes de l’enfant.

La bonne nouvelle est qu’on peut faciliter ce processus qui pourra s’avérer beaucoup plus rapide qu’on ne le croit ! Parce que l’enfant traverse une période sensible pour la propreté entre 12 et 18 mois, il réalise qu’il a besoin de se changer et c’est donc le bon moment pour s’entrainer à aller au pot.

Comment encourager ce processus ?

Préparer

  1. Commencer à changer votre enfant dans la salle de bain pour qu’il fasse le lien.
  2. Lui expliquer ce que l’on fait lorsqu’on le change
  3. Installer un pot près de nos toilettes pour l’encourager à nous imiter, et ceci dès le début.
  4. Se préparer à devoir nettoyer

Aménager la salle de bain

  1. Placer un seau pour les affaires mouillées
  2. Placer un panier avec des affaires propres
  3. Mettre à disposition un marche pied pour permettre l’accès au lavabos
  4. Placer une serviette accrochée à la hauteur de l’enfant
  5. Poser un petit savon (ou couper le grand pour faire un petite barre)

Faciliter le processus

  1. Proposer des habits faciles à enlever (simple fermeture élastique par exemple)
  2. L’enfant doit nous voir faire pour pouvoir nous imiter : on décompose nos mouvements
  3. On peut investir dans des culottes d’apprentissage absorbantes qui comme les couches lavables vont permettre à l’enfant de sentir plus rapidement le besoin d’être au sec
  4. Une fois que le processus a commencé il faut limiter (arrêter) l’usage des couches la journée
  5. Rester calme et rassurant lors des accidents permet d’éviter de ralentir le processus.
  6. Impliquer l’enfant pour nettoyer afin de lui permettre de prendre conscience des conséquences et de l’aider dans son processus

♥ A la différence des couches jetables qui absorbent beaucoup via les multiples produits chimiques, les couches lavables permettent en plus à l’enfant de sentir ce qu’il y a dans sa couche et donc mieux réaliser ce qu’il se passe ♥

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